LA
COMUNICACIÓN ESCRITA:
Hola de nuevo por
aquí, en esta ocasión hablaremos de la comunicación escrita, la cual se establece a través de las palabras o
de cualquier otro código escrito. El emisor y el
receptor deben compartir el conocimiento de ese código en
cuestión, para que la comunicación sea efectiva. En esta
clase de comunicación, el
emisor escribe mientras que el receptor lee. Siempre, como
canal, habrá un dispositivo físico, que puede ser un papel o la pantalla de
una computadora o incluso una pared. La comunicación escrita más antigua fue
a través de pictogramas: son signos o dibujos que representan un
concepto o idea.
Las características
de esta comunicación es que no es simultánea, permanece en el tiempo y debe
respetar unas reglas. La importancia de esta comunicación ha marcado un antes y
un después de la humanidad, debido a que algunas de las ventajas que tiene es
que permite la organización, fomenta la reflexión, disminuye la distorsión, el
tiempo no es un impedimento, enriquece la cultura, permite la difusión de
conocimientos, … Para mi escribir es arte en estado puro, ya que a través de un
simple proceso de juntar letras (la escritura) puedes expresar tantas cosas.
Es por ello que la escritura es un recurso de aprendizaje que se merece el
valor e importancia que requiere y para ello, entra en juego nuestro papel como
docentes, ya que es nuestro deber enriquecer a nuestros alumnos con las pautas
y ayudas necesarias para que crezcan en un entorno que fomente, eduque y
enriquezca ese amor por la escritura, pero para ello primeramente debemos ser
conscientes de las dificultades que pueden surgirles a nuestros alumnos a la
hora de aprender a escribir ya que como bien conocemos, la disgrafía es
uno de los trastornos más comunes en la escritura, pues consiste en que los
alumnos presentan dificultades en la coordinación de los músculos, lo que le
impide así usar adecuadamente los materiales de escritura como son los
lapiceros.
Pero para esas dificultades debemos estar preparados los maestros y ser capaces de ofrecerles actividades lúdicas que refuercen ese mecanismo de coordinación, haciendo les más llevadero su proceso de aprendizaje, a mi se me han ocurrido algunas como fichas de relacionar los números para conseguir el dibujo que se encuentra oculto, fichas de seguir las palabras escritas para, fichas de terminar de completar el dibujo, la caja mágica, …
Por otro lado,
también debemos conocer que es la caligrafía, lo cual se podría definir
como el conjunto de rasgos que caracterizan la escritura de una persona, es
decir, si escribe correctamente, presenta una letra coordinada y de buena
calidad y legible, es limpio en su escritura… Para todo ello, voy a recrear una
serie de actividades destinadas a los cursos de 2º, 4º y 6º de primaria, para
aquellos alumnos que presenten mala letra en sus escrituras.
Primeramente es
necesario enseñarles y educarles en los aspectos más relevantes para tener una
escritura de calidad como son, coger adecuadamente el lapicero o bolígrafo,
sentarse en la postura correcta, mantener márgenes y distancia entre las
palabras, que es importante también sujetar el papel con la mano que no estás
escribiendo para que no se mueva, es necesario también que preste atención (es
decir esté concentrado) a lo que esta escribiendo para que así sus textos
tengan cohesión evidentemente, que es importante que esté tranquilo que no por
acabarlo antes va a ser mejor, no sino que es necesario que se tome su tiempo
para realizar las actividades, que el arte de escribir no consiste en estar en
tensión escribiendo, sino que los músculos deben estar relajados y dejarlos,
por así decirlo llevar.
Para finalizar
con este punto querría dejaros algunas actividades sobre estos puntos que se me
han ocurrido para mejorarlos, como:
- Para que nuestro alumno realice el movimiento de pinza correctamente podríamos enhebrar una aguja, hacer juegos con pinzas de tender, hacer pulseras…
- Para afianzar la buena postura de
nuestros alumnos podríamos jugar a una especie de escondite inglés con la
postura correcta que se practica durante la escritura, es decir, consiste en
desplazarse por la clase mientras se entona la canción del escondite inglés y
una vez el que liga se de la vuelta tienen que sentarse con la postura correcta
de escribir.
Ahora voy a pasar
a mostraros que actividades se me han ocurrido para poner en práctica con estos
alumnos con mala letra.
ALUMNO 2º PRIMARIA (7-8 AÑOS)
Las actividades
que presentaré ahora van a ser lo más variadas posibles, y por ello debemos
mantener una rutina de trabajo con estos alumnos de un tiempo estimado de 5-15
minutos por sesión al día, y que, las actividades sean lo más variadas posibles
para que no se convierta en una rutina de aburrimiento para nuestro alumno,
provocando que reaccione con rechazo al momento de la escritura.
Los materiales más óptimos para estas edades y estas actividades es un lapicero, una goma y un sacapuntas.
Este tipo de
actividades son muy diferentes una de la otra, ya que una es más entretenida y
lúdica mientras que otra es más de trabajo pero podríamos dejarles colorear los
dibujos que eso también les gusta. Pero de igual modo estas actividades
ayudarán a nuestros alumnos a mejorar su caligrafía poco a poco, pero recordad
debemos variar en cuento a material de actividades que les ofrezcamos para
trabajar.
ALUMNO 4º PRIMARIA (9-10 AÑOS)
Las actividades
que presentaré ahora van a ser lo más variadas posibles, y por ello debemos
mantener una rutina de trabajo con estos alumnos de un tiempo estimado de 5-15
minutos por sesión al día, y que, las actividades sean lo más variadas posibles
para que no se convierta en una rutina de aburrimiento para nuestro alumno,
provocando que reaccione con rechazo al momento de la escritura.
Los materiales en
este caso que utilizaré serían lapicero, goma y sacapuntas y ya empezaría a
introducir los bolígrafos Bic pues son mucho más claros y limpios, revistas,
pegamento, tijeras y folios, esto solo en algunas actividades pues no en todas
van a pegar y recortar.
Las actividades
que se me han ocurrido son:
- La primera consiste en que copien un
texto que la maestra les ofrezca, con puntos, mayúsculas y comas incluidas,
empleando el bolígrafo y que una vez terminado de copiar las palabras
mayúsculas deberán buscarlas en un folleto que se les entregue, recortarlas y
pegarlas en su lugar correspondiente.
- La segunda es crear un conjuro de lo que ellos quieran conseguir, donde deben describir el conjuro, las palabras mágicas y los ingredientes que necesitarán en ese conjuro. Después de haberlo escrito en sucio en un papel con lapicero, pasaran a escribirlo en un pergamino que les ofrezcamos con bolígrafo y con la mejor letra que tengan.
Estas actividades
son muy buenas para fomentar el proceso de lógico y el grafomotriz ya que para
los niños va a ser muy interesante crear el conjuro y tirar de su imaginación,
incluso se puede hacer por grupos y eso fomentaría a su vez la participación grupal,
y a su vez, los crucigramas son muy interesantes para los niños sobre todo el
primero donde tienen que encontrar el personaje Disney oculto bajo esas frases,
esto les interesa muchísimo.
ALUMNO 6º PRIMARIA (11-12 AÑOS)
Las actividades
que presentaré ahora van a ser lo más variadas posibles, y por ello debemos
mantener una rutina de trabajo con estos alumnos de un tiempo estimado de 5-15
minutos por sesión al día, y que, las actividades sean lo más variadas posibles
para que no se convierta en una rutina de aburrimiento para nuestro alumno,
provocando que reaccione con rechazo al momento de la escritura.
Los materiales en este caso que
utilizaré serían ya los bolígrafos Bic y algunas plantillas con varios modelos
de letras ya que buscan a estas edades la letra más parecida a la de un adulto,
y así podeos ayudarles a buscar su identidad en la escritura.
Las actividades
para esta edad podrían ser:
- Traducir un texto a escritura de
jeroglíficos, donde la maestra les proporcionará un cuadro con jeroglíficos y
el significado de sus letras para que el texto que tengan que pasar a idioma
egipcio puedan hacerlo más fácilmente.
- Ofrecer a los alumnos varias
plantillas de escritura y que escriban títulos textos con cursiva diferentes
tamaños, tipografía de letras…
EVALUACIÓN:
Una vez realizada
todo este proceso de trabajo, como en cualquier actividad debe ser evaluada por
el maestro para observar los progresos y avances que estén teniendo estos
alumnos en la mejora de la comunicación escrita, su caligrafía y en los
procesos que estas implican. Y sin olvidarnos que esta evaluación también nos
serviría de apoyo y de guía a los maestros para saber el grado de eficacia de
nuestras actividades, por ello, la evaluación es una de las partes más
importantes del proceso por no decir la que más.
Por otro lado, no
debemos olvidar que la evaluación debe ser individualizada y continua, y que
nos sirve como evaluación para nosotros mismos ya que nos ayuda a ver si el
alumno esta cómodo con nuestras actividades y realmente le están motivando y
ayudando a mejorar.
La manera más
sencilla de evaluar seria realizando una rubrica, que podría ser tanto autoevaluativa
para los alumnos pues ellos deberían rellenar una, en la cual nos podría
aportar su opinión, y otra que la usaríamos los maestros para evaluar los
aspectos más teóricos y técnicos.
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SI |
NO |
OBSERVACIONES |
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Mejora su caligrafía |
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Respeta las reglas de escritura |
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Coloca correctamente el papel |
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Mejora su postura de sentarse |
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Realiza correctamente el movimiento de pinzas para coger
el lápiz |
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Tiene actitud positiva y motivación por aprender |
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Mejora su comunicación escrita |
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Reconoce errores |
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Muestra interés por mejorar sus fallos |
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Reconoce los diferentes estilos y formas de las letras |
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Limpieza en las actividades |
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CONCLUSIÓN:
Lo importante de
este blog es transmitir la importancia de una buena caligrafía para una
correcta comunicación escrita. El contenido de este post completa
satisfactoriamente el proceso completo de comunicación, que lo conforma lo
escrito y lo oral (la lectura).
En todos estos
procesos de aprendizaje es muy importante la motivación y el dinamismo, por
ello, en el post se puede observar la variación de actividades para que el niño
se sienta todo el tiempo entusiasmado y que no se aburra aprendiendo, ya que
aprender no se debe asociar a esos términos tan banales, sino que debe ser
diversión, pasarlo bien, jugar aprendiendo, … Esto lo digo porque si entran en
una monotonía y aburrimiento de las fichas típicas, pueden desinteresarse por
aprender el contenido que se quiera dar.
Las actividades
tienen que ser variadas según el curso, debido a que sus grados de aprendizaje
son bastante distintos. Porque si no se adaptan a su edad pueden fracasar en el
objetivo que queremos llegar a conseguir. Otra de las cosas importantes es el
tiempo de las actividades ya que deben ser dinámicas pero concisas, debido a
que si están mucho tiempo con la misma actividad o juego pueden saturarse,
entonces lo más idóneo es ir combinándolas, y tener a mano una inmensa lista de
propuestas para ir variando.
Espero que os
haya gustado este post y os haya ayudado en algo sobre la comunicación escrita
para la etapa de primaria. Muchas gracias por leerme, nos vemos pronto…….
BIBLIOGRAFÍA:
- Apuntes del Bloque 3 de la asignatura de Didáctica de la Lengua Española de la Universidad La Salle de Madrid.
- https://concepto.de/comunicacion-escrita/#ixzz6pwMNZkv2
- https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/caligrafia-en-pdf/
